Progressão parcial no ensino médio: implicações pedagógicas para a aprendizagem e a formação docente.

Apresentadora: Islane Mayara Carvalho Siqueira Sousa
Graduação em Matemática do IFSP

Data: 24/09
Horário: das 14:00 às 15:30 horas
Local: Saguão do DM

Resumo: O presente artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido durante o estágio supervisionado em uma escola estadual do interior de São Paulo, com uma turma de cinco alunos do 3º ano do Ensino Médio em regime de progressão parcial (PP). A experiência consistiu em oferecer aulas separadas para cinco alunos, com o apoio de estagiárias, o que possibilitou maior acompanhamento individualizado. Observou-se que essa estratégia favoreceu significativamente o aprendizado, pois os estudantes demonstraram maior interesse, envolvimento e dedicação nas atividades propostas. Além de contribuir para o avanço acadêmico dos alunos, a prática também se mostrou relevante para a formação docente das estagiárias, ao oportunizar momentos de reflexão crítica e adaptação metodológica. Conclui-se que a progressão parcial, quando aliada a práticas pedagógicas diferenciadas, pode potencializar a aprendizagem dos estudantes e, simultaneamente, fortalecer a formação de futuros professores.